Archeoloog die resten van ‘vierde musketier’ d’Artagnan vond, is beschuldigd van diefstal

Per graad voorzien wij drie soorten opdrachten:

1. WERKBLAD

Dat zijn vragen/opdrachten zoals we die kennen van de klassieke luistertoetsen.
Voor deze opdracht neem je je tijd in de klas of nemen de leerlingen hun tijd wanneer ze dit als huiswerk maken.

Hiervoor bereid je als leraar enkele zaken voor. Je drukt de opdrachten af of zet ze digitaal klaar.

2. KLADBLAD

Bij deze opdrachten is er geen voorbereiding nodig. Ideaal als je nog wat tijd over hebt op het einde van het lesuur en de leerlingen toch nog wat extra kennis wil laten opdoen via luistervaardigheid.

– De leerlingen nemen een kladblad.
– Je opent terwijl de PowerPoint.
– Je klikt op de link naar het fragment.
– Is het een fragment zonder beeld, dan toon je de vraag op de slide tijdens het luisteren.
– Is er wel beeld bij? De leerlingen schrijven eerst de vraag op hun kladblad.
– De leerlingen bekijken het fragment en vullen hun kladblad aan.

3. DIGITAAL

De Werkblad-opdrachten zetten wij om in BookWidgets die je via de links kunt dupliceren naar je eigen account.

De vragen zijn enkel meerkeuze zodat de verbetering automatisch verloopt.

Zo kunnen leerlingen zelfstandig de opdrachten maken als huistaak of als toets. Ze kunnen de fragmenten dan pauzeren en hervatten waar nodig. 

4. Ah Zo!

Met ons model focussen de leerlingen op de nieuwe kennis die ze uit het fragment halen.

Eerst krijgen ze achtergrondinformatie en noteren ze wat hun voorkennis is. Ze beoordelen het taalgebruik van de sprekers en geven visueel weer wat de bedoeling is van de makers. Tot slot noteren ze tijdens het kijken welke nieuwe informatie ze hebben bijgeleerd.

Bij elk luisterfragment voorzien wij bij de sectie Extra ondersteuning een transcriptie die je kunt afdrukken en bezorgen aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. 

Waar nodig voorzien we ook een document Voorkennis en moeilijke begrippen. Dit bevat:

• een verklarende woordenlijst met moeilijke begrippen die niet uit de context van het fragment af te leiden zijn;
• achtergrondinformatie om de benodigde voorkennis van leerlingen te versterken voordat ze het fragment bekijken.

Wij verwijzen naar beeldmateriaal van platformen die gratis toegankelijk zijn:

• YouTube – Een wereldwijd videoplatform waar gebruikers video’s kunnen uploaden, bekijken en delen, van muziek en tutorials tot vlogs en livestreams.
• Spotify – Een streamingdienst voor muziek en podcasts, waarmee gebruikers miljoenen nummers on-demand kunnen beluisteren.
• VTM GO – De gratis streamingdienst van VTM, met een brede selectie aan Vlaamse programma’s, series en films.
• …

Je dient wel een account aan te maken op sommige platformen. 

Wij behouden geen rechten op de video’s. Die rechten blijven bij de makers. We lichten kort toe wat de voordelen zijn en hoe wij de eventuele nadelen zullen opvangen.

Voordelen
– Leerlingen kunnen altijd aan het materiaal, zolang ze een internetverbinding hebben. (Zo kunnen ze zelfs de fragmenten bekijken op het openbaar vervoer)
– We kunnen veel sneller en veel meer lesmateriaal ontwikkelen.
– We hoeven geen rechten af te kopen. (wat het veel prijziger zou maken)
– De leerlingen leren Nederlandstalige en kwalitatieve programma’s kennen.
– De leerlingen komen in aanraking met content die gemaakt is op eigen bodem.

Nadelen
“De links veranderen of filmpjes verdwijnen”
We controleren de links wekelijks, passen dat aan op de pagina en delen dat mee via onze nieuwsbrief, zodat je op de hoogte bent.

We voorzien wekelijks materiaal op basis van de actualiteit. Er zal dus altijd materiaal voorhanden zijn om te gebruiken. Dat maakt het verdwijnen van die links en filmpjes een stuk minder erg.

“De leerlingen/leraren moeten een account aanmaken”
De platformen die we gebruiken zijn steeds gratis te bekijken (mits af en toe wat reclame). Zo komen ze dus in contact met kwalitatieve programma’s in het Nederlands die langer dan 1 minuut duren (langer dan de gemiddelde TikTok-video of Instagram Reel)

“Dan moeten we ook nog eens naar die reclame kijken.”
Zo heb je ineens materiaal om de kenmerken van een persuasieve tekstsoort te herhalen. 

Hoe jij met die oefeningen aan de slag gaat in de klas; dat bepaal je zelf.

Dit is er allemaal mogelijk:
– luistertoets in de klas
– huiswerk op papier
– digitale oefening
– digitale toets
– een snelle oefening op het einde van de les